??研究人員漢斯表明，更多資金的投入，提高教師素質(zhì)，改變教育計(jì)劃是防止問(wèn)題學(xué)生增長(zhǎng)的唯一方法。作為世界秩序組織的代表，漢斯教授與他的同事就荷蘭和弗蘭德斯地區(qū)問(wèn)題學(xué)生的情況進(jìn)行了調(diào)查，如果增長(zhǎng)的話，就需要采取相應(yīng)措施。

??給學(xué)生更多的關(guān)注

??根據(jù)與荷蘭和佛蘭德學(xué)術(shù)界，教育界的學(xué)者們?cè)诠ぷ鲿?huì)議上的研究，漢斯的研究報(bào)告包括四大方面，第一，在日常的教育當(dāng)中，要給學(xué)生更多的關(guān)注和政府資金的支持來(lái)防止問(wèn)題學(xué)生的增長(zhǎng)。第二，要給教師做大量的培訓(xùn)，第三，在校園管理方面也要加大力度。制定完善的管理計(jì)劃。第四，對(duì)于那些貧困學(xué)生也要有相應(yīng)的政策。

??具體問(wèn)題具體分析

??評(píng)估孩子是否需要特別對(duì)待的教育不僅需要相應(yīng)案例的診斷，還需要一系列與問(wèn)題有關(guān)的其他特定方面的仔細(xì)分析和評(píng)估。因?yàn)橹挥羞@樣的話，才能根據(jù)孩子情況的不同情況才能在相應(yīng)的方面做出正確的處理方案，減少誤診的可能，阻止惡性循環(huán)的發(fā)生。

??制定完善的管理計(jì)劃

??在日常教育中，在處理行為問(wèn)題方面還需要更多的仔細(xì)研究和資金投資。而且在資金方面也需要隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，這樣的話相應(yīng)的機(jī)構(gòu)組織和區(qū)域機(jī)關(guān)才能更好的進(jìn)行合作，制定更加完善的管理實(shí)施計(jì)劃，對(duì)資源進(jìn)行合理非配。

??國(guó)外專家對(duì)此的研究分析

??當(dāng)今社會(huì)，患有惡意傷害他人，孤獨(dú)癥，抑郁癥等嚴(yán)重行為問(wèn)題的孩子和年輕人是不是越來(lái)越多？經(jīng)實(shí)例分析，雖然像這樣的推測(cè)越來(lái)越多，但是證據(jù)并不是很確鑿。漢斯教授和他的同事根據(jù)進(jìn)行了對(duì)比分析，研究對(duì)象為20歲之前的英國(guó)和美國(guó)青少年。研究表明，除了地理區(qū)域和年齡范圍不同因素以外，在問(wèn)題青少年潛在增長(zhǎng)方面并沒(méi)有其他特別象征。然而，一些個(gè)別的其他問(wèn)題在趨勢(shì)分析上出現(xiàn)了另一個(gè)突破。例如，在1990-1998年之間出生的5-18歲的孩子之中，被診斷出來(lái)的注意力不集中的孩子大量增長(zhǎng)。

??兒童犯罪率依然呈增長(zhǎng)趨勢(shì)

??在世界范圍內(nèi)，兒童犯罪率依然呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。事實(shí)報(bào)告說(shuō)明，荷蘭和弗蘭德的青年社會(huì)救助機(jī)構(gòu)的數(shù)量也在相應(yīng)增長(zhǎng)。漢斯的研究成果已經(jīng)作為新世界秩序委員會(huì)政策，向青年教育部門的代表進(jìn)行了貫徹實(shí)施。

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